浅谈提高农村职业中学英语口语训练的有效方法

摘要:农村职业学校的学生具有特殊性,学生的英语基
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  摘要:农村职业学校的学生具有特殊性,学生的英语基础、年龄差距都很大,对于英语的表达能力更是欠缺,面对这样的学生群体,笔者对农村职业学校英语口语训练进行了一些思考与探讨。
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  关键词:农村职业学校;英语口语;方法
  农村职业学校的学生具有特殊性,学生的英语基础、年龄差距都很大,有的具有一般初中生的英语水平,有的根本就没上完初中,或者没上过初中,英语是零基础。而且学生对英语的学习兴趣差,更没有学习英语的信心。所以,面对这样的学生群体,在英语课上,经常有学生趴着睡觉,说闲话或看小说,不仅不听讲并且无所事事,更有甚者故意捣乱,学英语的积极性很差,教学效果不言而喻。这样的学生群体,给英语教学带来了很大困难,更不要说对英语口语的练习。那么面对这种现状,教师如何提高职高学生英语口语呢?笔者在教学中进行了一些初步的探讨与尝试,也提出了一些解决方案。
  一、提高教师自身素养,激发学生内在的学习欲望和兴趣。
  1.开设英语口语校本教材
  在我国新课改的教育形式下,校本课程成为学校特色发展的重点,因此也要开发分年级段的《英语口语交际》校本课程,精选出我们日常生活中常用到的、简洁易懂的交际用语,让学生们常说长练。既丰富了学生英语口语内容,又能使学生学有所获,学以致用,拓展学生的知识面。
  2.组织英语口语竞赛
  在英语课外活动中,学校组织开展了形式活泼,内容广泛的英语竞赛,如:在班级开展英文美文赏析的基础上,进行分年级的英语朗诵比赛、情景短剧表演比?、讲故事比?有效地调动了学生学习英语口语的积极性,锻炼了他们的口语表达能力,增强了学生的自信心。虽然实施过程还不是很完善,但是通过实践已经达到了培养学生语感,提高交际能力的目的。
  3.开展课外英语角
  英语角是课外活动中很普遍的学习活动,通过确定主题开展活动,让学生自主参与,自由发挥。《语言习得》认为:只有处在适当的语言环境中,语言的学习才能达到最好的效果。在组织英语角活动中,学生对气氛活跃的英语角兴趣浓厚。坚持和英语角的伙伴用英语交流,在英语语言氛围中不自觉地增强了他们对英语口语的兴趣,提高水平。
  4.合理利用学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地。
  平时收集一些英语会话的录音带,或和教材相配套的音响资料,结合学校红领巾广播,利用晨读或中午播放,让学生多听,不知不觉中吸收。还可利用小电视台,由学生自己编排一些日常英语对话、小品、课本剧等等,提高学习英语的兴趣,增强信心。
  5.引进“外资”。
  因地取材,根据学校各自的条件,增设专门的口语课,请外籍教师来执教。外国教师来和学生面对面交流,可以让学生体会纯正的外语味,也可以鼓励学生交一个讲英语的外国朋友,(要考虑是否有这个条件),利用假日互相交流,互相促进。
  三、拓展英语口语训练视界
  农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响,往往做事比较拘谨、不善言谈,在课堂上有许多学生不愿意开口说话,担心自己会说错,会遭人耻笑,所以羞于说英语。还有大部分的少数名族学生,他们讲喊话都很不容易了,更何况讲英语。这些不说的学生始终处于被动地位。学习一门语言,如果不开口说,那一定不能达到最佳效果。
  1.学唱英语歌曲
  在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以增强记忆力。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。因此可以说唱歌也是在课堂上不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。
  2.观看英语电影
  平时利用多媒体给学生看一些英语的原版影片,让学生真实的感受学英语的氛围。英文电影是很好的英语学习资料,而看电影学口语是很好的学习方法,正在被越来越多的英语爱好者所采用。不过,看电影不能盲目、单一。看英文电影时不妨运用“加减”法则来学口语,让自己在轻松愉快的心情下收获流利地道的口语。正如每当想起影片Forest Gump (《阿甘正传》),很多人都会情不自禁的说出“Life was like a box of chocolates,you never know what you're gonna get”。当然不能在观看影片的过程中停留在影片精彩内容上,根据自己的实际情况,来决定看电影时是否要显示字幕,可以先看字幕了解剧情,而后只利用画面和英文配音来再现剧情。这样看2~3遍后,可以不看字幕根据故事情节来跟着复述。最后,隐去字幕,重新听英文看1遍,检测一下效果。最终达到不看字幕也能理解台词,这样下来听力就没有问题了,而且积累到了很多的口语句子,为口语学习打下坚实的基础。
  3.善于应用网络媒体
  网络多媒体在英语教学中有着重要的作用,他可以设置情境及文字声音,图像于一体,有效的提高学生的口语能力。比如在英语课上,选择一些有代表性的精彩的对话,让学生试着去听;幽默的动画语言让学生来观看和练习;直观的动态演示让学生模仿,学生会很快的进入状态并做到惟妙惟肖,这些都是练习英语口语的很好的方式。
  总之,中职学生学习英语口语,尤其是农村中职生来说还存在问题,所以,环境是要创造的,学习英语必须要有练习说的机会,这是学好口语的基础,我们教师在搞好课堂教学之余,还要努力挖掘课后的一大片练习空间,力争把中学生的英语教学再上一??新台阶。以让学生大胆开口说,把英语运用到实际生活中去,成了广大中学英语教师的首要问题,相信经过几年对教学方法的研究,对生活实践的探索,我们离会说一口流利的英语必定不远。 要让口语教学从封闭型转向开放型,从静态转向动态型,这既促进了教师的能动性又发挥了学生的创造性。因此,英语教师要清醒地认识到我们在英语口语教学中存在的问题,找出对策,并在实践中不断改革创新,抓住英语学习的“黄金阶段”,培养出具有创新人格,高尚情操,良好气质,竞争意识的新型职业高中学生。
  参考文献
  [1]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京:高等教育出版社,2009.[2]扬滢复.素质教育若干问题的探讨.教育研究,2004.
  [3]林立,董启明.英语教学与研究[M].北京:科学出版社,2014.
  作者简介:
  第一作者:张民燕,女,汉族,籍贯:甘肃省古浪县,1985年4月出生,大学本科,中学二级教师,专业:英语,工作单位:古浪县大靖职业技术教育中心。
  第二作者:韦恩明,男,汉族,籍贯:甘肃省古浪县,1984年8月出生,大学本科,中学二级教师,专业:数学与应用数学,工作单位:古浪县第三中学。

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