语文艺术课堂教学的论文

一、提问的艺术 教师要使自己的提问有意义,既不要过于简单,学生不用思考就能回答出来,也不要过高要求,学生不知如何下手。这就需要教师要善用启发艺术,提出疑问,激起思考。 (一)启发式的提问 如《唯一的听众》教学片断:教师这样提问:“唯一的听众”是一个怎样
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  一、提问的艺术

  教师要使自己的提问有意义,既不要过于简单,学生不用思考就能回答出来,也不要过高要求,学生不知如何下手。这就需要教师要善用启发艺术,提出疑问,激起思考。

  (一)启发式的提问

  如《唯一的听众》教学片断:教师这样提问:“唯一的听众”是一个怎样的老妇人?她做了什么事情呢?这听众为什么让作者成功了呢?学生根据教师的问题对课文内容有了初步了解,知道需要阅读课文,作进一步的思考,才能得出答案。这种启发式的提问,激发学生的思考,启迪学生的思维。

  (二)开放式的提问

  提问不是追求标准答案,限制学生的思维,而是有一定的开放性,促使学生积极参与课堂教学活动,抒发自己的见解,获得独特的情感体验。如《井底之蛙》的结尾,教师这样设置疑问:“青蛙跳出井口之后,会说些什么呢?”有的小朋友说:“青蛙会很惊讶:啊!原来天空不是我想的那样渺小啊!是我看问题太片面了。”有的小朋友说:“它看到丰富多彩的世界,会感叹道:啊!外面的世界好美啊,我不忍离开了!”有的小朋友会说,一石激起千层浪,学生们展开想象的翅膀,纷纷谈出自己的感受。开放式的问题,开阔学生的思维,尊重学生的独特体验,培养了学生的想象力、创造力。

  (三)目的式的提问

  教师在提问时,要摆脱盲目性,仔细斟酌,提出有针对性、目的性的问题,以使学生更好地理解问题。如《老人与海鸥》的教学片段:侧耳细听,原来是亲昵的变了调的地方话,教师这样提问:“你从亲昵的变了调这一描写中体会到了什么?”学生结合自己的生活体验,体会到老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱。目的性的提问,促使学生有针对性的思考问题,最终得出准确答案,而不是毫无头绪,不知如何下手。

  (四)次序性的提问

  一堂课,教师往往会设置许多问题,而这些问题一定有主次、先后之分,教师要依据课文内容的主次,学生理解的程度,设计问题的次序。如《跨越百年的美丽》教学片断:教师在学生初读课文后,设置这样的问题:“这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?”学生通过回答问题对课文有了初步了解,接着教师继续引导学生再次有感情地朗读课文,回答问题:“什么样的美丽能跨越百年?这里的美丽有什么特殊含义?”促使学生进一步感知课文主要内容。次序性的提问,符合学生的学习规律,促使学生逐步理解教学内容,促使教师顺利完成教学目标。提问在小学语文课堂教学中占有重要位置,艺术化的提问是学生学习的助推器,是调动学生思维,激发学生兴趣的催化剂,因此,教师在设置问题上要多下功夫,设置出灵活、开放、有目的、有次序、有启发性的问题,推动课堂教学的发展,促使教师顺利完成教学任务,实现教学目标。

  二、板书艺术

  教学板书对教师的教学与学生的学习都有很大帮助,小学语文教师应重视课堂板书,认真钻研教材,精心设计,课堂上书写工整,恰当运用。那么教师要使板书具有艺术性,有哪些方法呢?

  (一)锤炼词语式板书

  锤炼词语式板书要求教师增强板书设计的意识,认真钻研教材、精心准备,把课文主要内容用精练的文字概括出来,抓住课文的教学重点、难点,把握好文章的内在联系,用关键词语搭建文章的框架,使学生一目了然。如《匆匆》一课的板书设计:匆匆时光匆匆一去不复返这样的板书,简明扼要地概括了文章的主要内容,展示了文章的行文结构,既有利于教师讲解课文又有利于学生理解课文。

  (二)适时呈现式板书

  教师板书的设计是帮助学生更好地掌握所学知识,教师在设计板书时,要让学生积极参与,适时地呈现板书。如《怀念母亲》的板书设计:怀念母亲母亲祖国频来入梦——真挚情感学生作为学习的主体,在教师的引导下,积极参与课堂活动,回答教师的问题,教师根据学生的回答,书写板书,帮助学生理解课文。

  (三)启发式板书

  启发式板书就是通过板书促使学生积极思考,调动学生学习的积极性。教师要使板书具有启发性就要做到语言表达清晰明确、符号运用恰当、符合儿童认知特点、启迪儿童的思维。如《真理诞生于一百个问号之后》的板书设计:真理诞生于一百个问号之后反复实验不断追问——得出真理这个板书的设计,既清晰地呈现了文章的主旨又富有启发性,促使学生从中学会用具体的事实说明一个观点的方法。板书设计要因文而异,不同的文章,其内容、重点训练项目有所不同,教师只有精心设计,才能突出教学重点,做到为教学目的服务。只有深入了解学生,从学生的实际情况出发,才能做到因材施教。这样的板书,才具有艺术性,才会有更高的实用价值,有利于提高课堂教学效率。教学有法,但无定法,只要能够促使学生乐于学习,达到学习目标,就可以采用。这就要求教师在课堂教学中,认真钻研教材,不断总结归纳,吸取经验,主动向优秀教师学习,增强课堂教学的艺术性。一堂成功的语文课,必定因课堂教学艺术而更加精彩,所以我希望各位教师在以后的课堂教学中要多动脑、勤思考、多摸索。用激情的语言感染学生;用精彩的导入点燃学生学习的热情;用良好的提问激励学生;用优美的板书吸引学生最终取得最佳的教学效果。

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