数学教学中要注重非智力因素的培养论文

研究表明,在现代教学中,学生学习成绩的差异并不在智力上的差异。而主要是非智力因素的差异。所谓非智力因素,就是学生学习时表现出的诸如动机、兴趣、情感、意志等方面的因索,就是指学生对学习内容或方法的喜好、厌恶的态度等方面的心理趋向,这些因索直接影响了学
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  研究表明,在现代教学中,学生学习成绩的差异并不在智力上的差异。而主要是非智力因素的差异。所谓非智力因素,就是学生学习时表现出的诸如动机、兴趣、情感、意志等方面的因索,就是指学生对学习内容或方法的喜好、厌恶的态度等方面的心理趋向,这些因索直接影响了学生学习的努力力度和结果。试想。一个对内容根本毫无兴趣、对所学的没有任何好感的人,怎么可能希望他有好的成绩呢?对重复不断的练习没有意志力的支撑。也很难获得熟练的技能。因此在教学中。在启迪学生的思维,开发学生的智力的同时。培养学生良好的学习动机、兴趣、情感和意志就显得尤为重要。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法.

  一、以典型事例引导,从小事做起,培养学生良好的意志品质

  意志是非智力因索的重要方面。学生良好的意志品质,对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中,有目的地不断用榜样言行生动范例教育学生,培养学生顽强的学习意志。例如:华罗庚、陈景润等我国著名数学家的事迹及成才的故事。指出他们之所以台日登上数学的高峰,是因为他们具有锲而不舍的坚强意志,教育学生学习科学家的可贵品质。培养克服困难的毅力。勤奋而顽强地学习。

  教学中不断地给学生提供独立活动克服困难的机会,教师积极启发诱导,通过学生自己的努力,克服学习中的困难。同时注意培养学生的自我控制能力。初中生思想不稳定,兴趣容易转移,上课容易分心,教师要及时抓住这些小毛病,课堂上不断以目光、表情、手势以及声音的变化、停顿来警示他们,使其感到自己始终置身于老师的关注之下。从而自觉控制自己的注意力.对于部分学生依赖性强,不爱动脑筋,抄作业等现象,教师要适时的教育他们,使他们努力地控制自己的不良行为,“强迫”自己去独立完成作业,逐渐养成良好的自控力。

  二、千方百计激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性

  “兴趣是最好的老师”,浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态。增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识,激发学生的进取和求知欲,注意教学内容的趣味性、探索性和应用性,例如讲列方程解应用题时讲一讲古希腊数学家的故事。讲矩形时,可以通过演示观察,提出一些问题,让学生讨论、争辩。如在四边边长不变的情况下,平行四边形的图形会怎样变化?角和边的变化有什么不同?什么是矩形?与其他四边形相比有什么特殊性质?一连串问题激发学生主动去思考、探索。

  三、指导学生自制教具.培养学生的动手操作能力

  现在的初中生,由于家庭条件较优越及家长的包办代替,动手能力较差,这给数学的学习带来了障碍。在教学中让学生动手操作,制作教具,在完成操作过程中将直觉思维上升到抽象思维.例如讲三角形内角和定理时,让每一个学生先准备好一个硬纸做的三角形。在课堂上让同学们都把这个三角形的两个角剪下来,再和第三个角拼在一起,就成为一个平角。这样,就能很快地找到定理的证明思路.再如在研究三角形全等的判定方法时,指导学生动手画图实验,分别剪两个有两边夹角、两角夹边、三边对应相等的三角形,通过比较,启发学生自己总结出判定定理。通过让学生多参加实践活动,制作教具,实物在手,看得见,摸得着,对它们的特征记忆深刻,既活跃了课堂气氛,又开拓了学生的思维.

  四、加强学法指导,培养良好的学习习惯

  学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的,一定的学习行为,重复多次就会形成一定的学习习惯,养成好的习惯会使人终生受益。在教学中。重视加强数学学法指导,是培养学生有效学习的重要方面。

  1.预习指导

  主要通过编写自学指南引导学生预习。自学指南要按照教材要求、目标,根据教材知识特点和学生知识水平编写。要循序渐进一步一步进行。要从旧知识到新知识,要从概念、判断到推理到练习,符合知识本身逻辑和学生认识规律。由浅人深最终达到学生自学。好的自学指导能够实现学生自主学习,能够启发学生兴趣,发掘学生的潜能,提高学生学习积极性,自觉完成任务。

  2、听课方法的指导

  听课方面要求学生上课做到“一专三动”。即专心听老师对重点难点的剖析。听例题解法及思路分析、技巧等.勤于思考,积极举手发言,敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习,认真听老师讲评及课后小结,积极动脑、动手、动日参与教学活动。

  3、总结归纳复习方法的指导

  在进行单元小结或学期总结复习时,引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳,注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系.写出简明小结,使知识系统化条理化、专题化。有选择性地解一些各种类型和档次的习题,使学生掌握各类题的解题规律和方法,巩固所学内容。

  总之,在搞好教学改革的同时,也要注意学生的非智力因素的培养,调动学生的数学学习积极性,使学生掌握科学的学习方法,养成独立获取数学知识的本领,全面提高学生的数学胄括力与素质。

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