论文初中历史运用多媒体教学的利与弊及其对策

初中历史运用多媒体教学的利与弊及其对策 【摘要】 随着信息时代的到来,多媒体技术已经走进了学校教学中,并且发挥着重要的作用。 多媒体技术在初中教学中的应用,提高了课堂教学效果,对提高学生的学习兴趣和开阔视野都有促进作用。 本文针对多媒体技术在教学中的应
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  初中历史运用多媒体教学的利与弊及其对策

  【摘要】

  随着信息时代的到来,多媒体技术已经走进了学校教学中,并且发挥着重要的作用。

  多媒体技术在初中教学中的应用,提高了课堂教学效果,对提高学生的学习兴趣和开阔视野都有促进作用。

  本文针对多媒体技术在教学中的应用的弊端和有利之处进行了客观分析,并提出了解决的对策,以期多媒体设备能更好地为教学所应用。

  【关键词】

  多媒体教学初中历史利与弊对策

  多媒体因其形象、生动、立体等特点被广泛应用于教学工作中,并起到了很显著的教学效果。

  然而,不可否认的是,由于发展时间较短,实践与理论都存在不足,因此,多媒体教学的使用是存在一定的弊端。

  一、初中历史运用多媒体设备教学的优越性

  (一)有利于情景再现,激发学生兴趣

  传统的初中历史讲授过程中,需要教师根据自己的了解对历史情境进行重现,这种空洞的讲授不利于学生对历史知识的理解,造成教学效果低下。

  多媒体设备的应用打破了这个规律,在课堂教学中应用多媒体设备,能够满足学生的好奇心,运用图文设备帮助学生理解历史知识,并且对课本中的历史情境进行再现。

  教师可以根据需要讲授的知识,在网络上搜索相应的历史知识和视频文件,帮助学生理解教学内容。

  初中生的好奇心强,有很强的求知欲,运用这种先进的教学设备,能够使课堂教学氛围更加活泼,学生能够更好地集中精力进行学习。

  学生学习兴趣提升了,教学效果就能产生事半功倍的效果。

  (二)能够帮助学生更好地理解历史知识

  运用多媒体设备能够帮助学生激发学科学习的积极性,帮助学生更好地理解历史知识。

  从很多教学研究的数据中我们可以发现,学生学习的积极性和教学方法的应用有着很大的关系,经常变换教学方法更加能够激发学生学习的积极性,因此运用多媒体设备能够帮助学生更好地进行学习,提高课堂教学效果。

  运用多媒体设备还能够将枯燥乏味的抽象概念进行更加形象化的展示,减轻学生理解的负担,便于学生进行认知和观察。

  另外新的教学方法,能够让学生在学习过程中保持高度的兴奋感,有利于学生更好地理解历史知识。

  (三)为学生提供一个合作学习的平台

  现今时代是信息高速发达的时代,多媒体设备的应用不仅是教师的专利,学生也能进行查找知识,进行自主性学习。

  多媒体设备应用到初中历史课堂中,学生相互之间也能进行更好地交流,为学生提供一个相互交流学习的平台,养成合作学习的习惯。

  另外运用多媒体设备进行讲课之后,还可以让学生自动结成兴趣小组进行学习,让他们进行资料查阅,进行自主学习,更好地理解历史知识。

  二、初中历史运用多媒体设备教学存在的弊端

  (一)过分应用多媒体设备,忽视讲授的作用

  多媒体教学具有非常明显的教学效果,在历史教学过程中有很广泛的应用。

  这种多媒体设施的应用普遍表现在公开课上,甚至在一些学校和地区认为,公开课上必须有多媒体设施的应用,否则就认为这节公开课是不成功的。

  多媒体设施在教学中的引用是教育改革的要求,多种形式的应用也是我们所喜闻乐见的,但是现在很多学校在进行多媒体设备的应用上,过分强调多媒体设备应用,导致教师忽略课堂讲授的重要性,整堂课都在进行多媒体的视频播放,导致学生学习上的困难。

  (二)课件设置不符合教学内容

  运用多媒体设备进行讲课,就必然需要进行可见的制作,但是很多教师的课件是滥竽充数,只是为了运用多媒体设备而制作的课件。

  这些课件不仅和书本的知识点没有太大的联系,反而很可能对学生造成误导。

  多媒体设施中网络功能等优势得不到体现,教师制作的课件只是加入了图片和幻灯片的播放功能,完全不考虑教学的实际应用,这种多媒体设施的应用,不仅不能起到帮助学生学习的作用,还会影响学生对历史知识的理解。

  三、针对多媒体设备在应用上一些弊端的解决办法

  (一)加强理论知识学习,多媒体设施起辅助作用

  虽然多媒体设备的应用是教育改革的必然要求,但是教师应该明白,多媒体设备的应用只是一种教学手段和教学策略,这种教学方法不能替代教师理论知识的讲授。

  进行多媒体设备应用时,应该首先明确什么时候进行多媒体设备的应用,能够达到最好的教学效果,多媒体设备的应用还应该注意学生的兴趣,一般情况下多媒体设备的应用上,应该注意在学生出现对历史知识理解困难,或者课堂氛围低沉时进行应用,这时能够帮助调节课堂气氛,获得更好的教学效果。

  只有在适当时候教师讲解和多媒体设施交替进行才能保证学生的学习热情高涨,达到甚至超出预期的学习效果。

  例如在讲到慈禧如何终止戊戌变法的时候,教师可以寻找其他专家对这方面的研究,并根据这些研究选择适当的内容告诉学生一个真正的慈禧,使原本枯燥的文字化为一个有血有肉的人,从而加深学生对此的理解和记忆。

  (二)课件设置符合学生要求,避免出现华而不实

  历史学科是一个很严谨的学科,因此教师应该特别注意课件的设置,尤其是运用多媒体设备进行课堂讲授时,应该注意课件的制作应该符合学生的要求,根据需要讲授的教学内容进行制作,课件内容设置上应该注意图文并茂,既要有多媒体设备的应用,

  也应该注意教师讲授的作用,避免出现华而不实的现象,做到吸引学生学习的兴趣的同时,还能受到更好的教学效果。

  另外,课件中也要穿插问题和情景,利用多媒体设施强烈的感官冲击,抓住学生的好奇心和学习的欲望,这样课堂讲授知识的效果就能事半功倍。

  四、结语

  综上所述,只有正确地运用多媒体设施,才能发挥多媒体设施在初中历史教学中的作用。

  教师应该能够准确地认识到多媒体教学教学的优势和缺点,充分发挥多媒体设施的灵活性,提高教学质量,促进初中历史教学的改革和发展。

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