历史教学论文怎么写

历史教学是一门对耐心要求很高的事业,下面就是小编为您收集整理的历史教学论文怎么写的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦! 历史教学论文一 1.重视学生的主体地位 在初中历史教学中,教师必须明确学生的主体地位,因为课堂不仅仅属
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  历史教学是一门对耐心要求很高的事业,下面就是小编为您收集整理的历史教学论文怎么写的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

  历史教学论文一

  1.重视学生的主体地位

  在初中历史教学中,教师必须明确学生的主体地位,因为课堂不仅仅属于教师,更是学生学习知识、思考知识以及提升自我的地方。只有真正将学生作为独立平等的个体来开展教学互动,才能摒弃传统落后的教学体制,将学生的积极性充分调动起来,适当引导学生对教学内容的主动探讨和思考,培养学生的自学能力,也激发学生对古今中外时事政治的关注,并通过以古为鉴,指导个人树立正确的观点和立场。

  2.创建特色教育环境

  历史课是一门充满文化氛围的课程,要求教学氛围具备多样的文化特质,在丰富的文化氛围熏陶之下,让学生感受到历史的博大精深。教师可将历史教学灵活地与我们的生活密切联系,让学生感受到历史不仅仅是书本中的空谈,更是与当今社会密切相连。此外,为了创建良好的历史教学课堂氛围,教师要建立科学的评价方式,让师生以平等的关系来探讨历史,教师更需要科学地评价和鼓励学生的观点,创建和谐的历史教学氛围,对表现优秀的学生进行评价和鼓励,激发学生学习兴趣。

  3.采用现代化教学手段

  由于历史内容相对枯燥乏味,不需要数理化中的思维灵活度,没有语文、英语的口语操作性,在课堂上,学生一般兴趣不高。而通过多媒体等现代化的教学手段,打破课堂中单一而枯燥的“说—听—记”的教学方式,学生可以通过图片、视频、音频等多维方式,对历史有更为直观的感知,尤其是一些具有重要记录性的影像资料更能够激起学生对历史的学习和思考。如反法西斯战争留下的一些珍贵资料、唤起民族自尊心的抗日战争时期的影像资料等,直观地将那段激情澎湃、轰轰烈烈的记忆放在学生眼前,这些资料对学生产生的意义可能超过老师课堂上的千言万语。

  4.延伸和拓展教学空间

  任何一门学科的教学都是来源于我们的生活,历史学科同样如此。人类长久以来的生产和生活创造了历史,而历史也将不断为我们的社会生产生活带来各种思考。因此,初中历史教学需要教育者将课堂历史知识融入现实生活中,将课堂和生活紧密相连,让学生通过对历史知识的学习,尝试解释社会中的一些现象。如教师可以通过当下热点事件和话题,在学生中展开各种讨论,引导学生通过对历史事件的学习来剖析当下社会的各种问题,探索能解决这些事件和问题的有效措施。通过这些方式,将初中历史课堂延伸至社会这个广大的空间中,不仅锻炼了学生自我思考的能力,也是进一步走进历史,培养学生民族自豪感和责任心的重要手段。

  5.结语

  总之,在初中历史教学中,教师应该重视教学工作的科学开展,根据教学过程中存在的各种问题,积极探索相应的改进措施,改善教学手段,立足实践,全面扩展历史教学空间,加强多媒体教学的运用,着力培养学生历史责任感,全面培养学生的综合素质,从而提升初中历史教学质量。

  历史教学论文二

  摘 要:历史复习课是初中学业考试备考中必不可少的组成部分,复习课效果好、效率高,可以较快地提高学生应用知识的能力,提升学生学业成绩。如何优质、高效、自主、科学地安排好历史学科的复习,这是摆在每一位历史教师面前的一项重要任务。

  《义务教育历史课程标准》强调:"充分体现育人为本的教育理念,发挥历史学科的教育功能,鼓励自主、合作、探究式学习,使全体学生都得到发展。"为了充分发挥学生学习的主动性,以生为本,强化有效教学,实现课堂教学方式最优化和教学效率最大化,我校历史组教师构建了历史复习课"三部曲"教学模式。

  一、"三部曲"教学模式的由来

  长期以来,在进行传统的历史复习课教学时,往往会出现这样的情况:教师出示复习提纲,学生自由复习,教师缺少对课堂的调控指导,部分学生目的性不强,复习效果如何不得而知,更不能进行能力的提升与相应的训练,时间长了,学生的积极性不能得到有效发挥,对历史学科产生厌倦情绪;还有的教师口若悬河地讲,不顾及与学生的交流互动,学生只是无味地听,教师的讲解充斥课堂,教师以"讲"得好为最大满足,很少关注学生的感受、体验和需求,忽视了学生思考的过程、说的过程和写的过程,课堂效率极低,忽视了以学生为主体的教育主旨。我校教师在新一轮课程改革的推动下,不断吸收新课改带来的全新教学理念,结合教学新课改的实施,从而摸索形成了具有我校特色的历史复习课的教学模式——"三部曲"教学模式。

  二、"三部曲"教学模式的基本结构与外显特征

  "三部曲"教学模式旨在面向全体学生,遵循历史教育规律,充分发挥历史教育功能,使学生在掌握知识的同时,培养各种能力,是建构主义学习理论、以生为本、高效课堂教育理念在实践中的具体化。

  (一)基本结构分析

  "三部曲"教学模式是通过课堂教学中教师精心设置的三个复习环节,充分发挥学生学习的主动性、积极性,自主、合作、探究地完成复习任务,达到预期的复习效果。(结构图如下)

  1."三部曲"前奏——课堂导入环节的设置

  良好的开端是成功的一半,历史复习课的教学也是如此。在历史学科的复习中,教师用富有激情的话语,以灵活的方式、设置悬念、创设问题情境等方式导入,可以唤起学生复习本部分教材的迫切欲望,使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态,学生的注意力很快转入课堂。在复习《中国历史》七年级上册第二单元《新民主主义革命的兴起》时,教师设置情境,带领学生踏上红色之旅,走访革命圣地,探寻中国新民主主义革命的兴起之路,方式新颖、灵活,深受学生喜爱,学生对历史学科的兴趣更浓了。

  2."三部曲"解析

  (1)第一部——我梳理,我展示

  教师引导学生自己动手梳理本单元的知识网络体系,找两三个学生到黑板上展示。这样做的目的是让学生从宏观上把握历史事件的前因后果、来龙去脉,系统掌握课本知识。学生根据知识体系和教师设计的复习学案,自主复习课本基础知识,强化记忆,旨在促进学生知识的内化。课堂展示环节随机抽取学生对本部分知识进行全面、细致讲解,每个学生都有机会,面向全体学生。

  (2)第二部——我分析,我归纳

  教师或学生提出本单元具有探究价值的题目,学生小组分析、讨论,谈对历史事件、历史人物的客观评价;谈自身观点、认识、启示;谈对我们现代化建设的借鉴、经验……在学生相互讨论问题的过程中,教师要参与其中,精讲点拨,起到较好的主导作用。学生在探究、释疑的过程中形成正确的世界观、价值观、唯物史观,提升分析问题、解决问题的能力,在合作中学习,在合作中成长。

  (3)第三部——我训练,我提升

  本环节要求教师精心设计习题,及时巩固学生的劳动成果,试题的设计要立足学生实际,难度要适中,既要让学生体会到辛苦后成功的喜悦,又要让学生通过做题发现容易出错的问题。反馈方式多样化,集体订正、小组订正,学以致用,解决问题,反思所学,升华认识,提高课堂的实效性。

  3."三部曲"尾声——课堂结束语设计

  要想让课堂教学结构达到美的境界,必须设计富有特色的结束语,使学生的思维不仅仅局限在课堂之内,还要继续向课外有机延伸,学生在课外仍保持强烈的求知欲望,去积极探索未知的世界,这样的课堂结束才是最高境界的结束。在复习《中国历史》七年级下册第三单元《建设中国特色社会主义》时,教师的结束语是这样设计的:同学们,今天我们复习了《建设中国特色社会主义》这一单元,正是因为中国找到了适合自己发展的特色道路才能昂首阔步地走向世界舞台,适合自己的就是最好的,也祝愿大家在今后的学习、生活中也能找到一条适合自己发展的特色道路。

  (二)模式的外显特征

  本模式突出强调教师教学活动的优化和学生学习活动的优化,以生为本。教师教学活动的优化表现在:教师激情导入,充分创设学习情境,唤起学生想学习的学习动机,精心设计教学过程,培养学生自主学习意识,通过师生互动、生生互动,调动学生积极参与、主动体验,自由表达自己的疑问和见解,面向全体学生,人人都有收获,打造高效课堂。

  在教师的主导作用下,充分体现学生的主体性,优化学习活动。通过知识网络体系的构建,复习教材基础知识,利用充分的时间主动地获取知识,展示所学内容,认真思考、主动质疑,小组合作、积极讨论,培养学习历史的基本方法和基本技能,促进全面发展。

  三、"三部曲"教学模式的实施要求

  为使"三部曲"模式更适合学生自主复习,更具操作性、实效性,在实施过程中要求做到以下几点:

  (一)面向全体学生,让每一个学生学有所获

  教师要尊重每一个学生,复习的内容应该呈现多样性,应该满足不同层次学生的需求,要给每一个学生提供展示的机会,使所有的学生通过历史课程的复习,都能在原有的水平上得到提高,获得发展。

  (二)教学评价的多样化

  评价是教学过程中不可缺少的环节,是教师了解教学过程,调控教学行为的重要手段。在复习课的评价过程中,倡导灵活多样的评价方式,提倡评价的公正性、全面性,充分尊重学生,注意学生的个性差异。不能对学生带有任何偏见,不能受先入之见的影响,评价工作应该在不同的情境下进行,必须让具有不同兴趣和精力的学生参与;评价的方式和内容应该多样化,以便让不同程度的学生都有机会展示自己的不同方面的学习成果。

  (三)做好复习过程的过渡、衔接工作

  过渡本身并不承载或传递明显的实质性信息,过渡语好比是课堂上教师给学生的一艘渡船,它引导学生从一个教学环节过渡到另一个教学环节。历史复习课上,需要作为摆渡者的教师巧妙地从一个复习题目及内容转入到另一个题目及内容的复习上来。教师在处理课堂过渡语时注重的是其导引性和衔接性,在使用上一定要注意得体自如,在"导"与"接"上显能耐,既要简明概括又能富有感染力,还要善于变化,这给授课师提出了更高的要求。

  四、"三部曲"教学模式的实施建议

  (一)认真研读课标

  (二)注重以课本为主,习题为辅

  (三)关心、尊重、爱护每一个学生

  (四)每一堂复习课都是新课,都要认真备课

  (五)强化整体史观,熟知整体脉络

  (六)既要授人以鱼更要授人以渔

  (七)教学手段和方式多样化,多给学生展示的舞台

  (八)追踪练习的落实巩固

  (九)多关注时事热点,多读书,了解身边的历史

  (十)积极参加教研活动,自修内功强化外功

  复习是优秀生锦上添花的阶梯,是中等生更上一层楼的跳板,更是学困生重拾信心的关键。当前,新课程改革倡导新的学习方式,历史复习课必须积极引导学生自主学习、合作交流、探究性学习,教师需转化角色,建立新型的师生关系,突出学生的主体地位。为了更好地实施新课程改革,我们必须加强对复习课的研究和探索,努力改变现行复习课存在的问题和不足,着力构建自主高效优质的课堂,实现课堂教学的"真正革命".

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